王德生
德麦国际（Demai International）创办人，SDE 学派发起人。
中国科学院计算数学博士及博士后，研究方向为 Voronoi–Delaunay 剖分、质心Voronoi 剖分与有限元方法；曾任教于英国斯旺西大学与南洋理工大学。二〇〇五年起定居新加坡，工作往来于新加坡与中国大陆之间。
近年以发生学为纲，跨数学、教育、健康、组织、语言等二十余个领域展开写作，已出版专著五十余部。其工作的统一问题只有一个：一件东西如何从没有变成有——以及，它一旦成形，会以什么形状被交出去。
与本书直接相关的其他四种
《课堂学习发生学》（专著）。处理一节课的账本：课堂里决定后果的那些东西是课堂自己造出来的，而账本只为"不是它造的"那些设了字段。尺度是一节课到一学期，落点是六个读数与一份采集方案。与本书的分界：那一册问"这一栏为什么是空的"，本书问"这件东西为什么显得本来就在"。
《SDE 教育发生学导论》（专著）。教育发生学的纲领性著作。与本书的分界：那一册在纲领层，本书在争论层——本书的全部工作是重审一场具体的、有文献可查的历史争论。
《西方哲学 2500 年：发生对发现的否定序列》（长篇论文，约十万字）。把西方哲学史读成一台三冲程的机器——发现宣称、解构显形、偷运新地基——从苏格拉底到梅亚苏逐一检视三十环，并给出四条运转规则、十二站后退航线与五个逃逸测试。与本书的分界（导论第五节完整交代）：那篇处理上游的传递，而它全部发生在专业哲学家之间；本书处理下游的接收。那篇文章里没有一个学生。
《教育：从发现到发生的革命》（讲座）。面向小学教师的四十五分钟入门，处理传道模式的八环链与它的八处裂缝，是本书编六的通俗前身。其中三节自我定位（关于最小指导教学的那场著名批评、关于讲授时机、关于有效失败）在本书第三十二章原封继承并展开。
一句本书作者愿意被引用的话教育的手艺，先是让一个人相信这里曾经有过一条路，再把它重新铺得足够粗糙，好让他的脚能真正踩上去。