这一栏不重复发表专著。书的正文留在母站，此处只做选目与链接：语言学与英语学习、符号与语义、文本写作与诠释、学习与课堂四类，共二十部。这些书的全文，都在「与 John 对话」的检索范围里——读到哪里不懂，可以直接去问 ChatJohn。
从语言学派的解构、派克标位学，到「学了十几年英语为什么还开不了口」和普通人都能懂的英语语法。
语言不是被使用的工具，而是在差异与纠缠中被显露出来的事件。本书以 E、D、S 三元结构重述语言的发生，提出回写边与回写残差率，并附三十八条可检验预测。
每个语言学派的起点，都是借来的一对预设（预设什么样的说话人，预设语言是什么东西）；遇到异象只吸收或分叉，切下的第一个单位又织进标准语、词典、教材和考试，所以多元却没有裁判；出路在“说”与“接”之间，意义是在一次次说与接里发生的。
派克把语言发生之后的样子画得很细，却没有把发生本身画出来。逐章读派克的标位学：三扇窗、三个条件、tagmeme 四格、三套层级、话语宇宙，再逐组读他的图，用 SDE 的 Form-D-Meaning 把“绑”的过程找回来。
学了十几年英语，为什么还开不了口——学了十几年英语还开不了口，不是没学会，也不是胆子小：英语从来没有纠缠进你的世界——没有入你的界，没有长出你自己的话，没有点起开口的那股劲。
早上七点叫孩子起床，Get up! 她翻个身，Are you still sleeping? 她一下坐起来。
语言只是符号的一种。从索绪尔的网、皮尔斯的链，到婴儿的符号、周易的符号、心里熔不开的符号。
《周易》是人类造得最完备的一台符号变化机：阴阳两值、六个爻位，穷举出六十四卦，一格不缺，也一格不多；它三界俱全，只沉不回，把人与未来的对不上收进现成的格子。
从一声哭、一次伸手与一段回应出发，探讨婴儿独特的“我”怎样在三界纠缠中持续发生。十二编六十章，约24.7万正文汉字；涵盖出生历史、感觉行动、爱的发生、跨文化照护、理论对话与科学验证。
心里卡住的，往往不是一件事，是一个熔不开的符号。本书把念头、身体的反应、一间屋一个日子看作三界符号：创伤是连接度极高的自我符号，执念是越确认越加固，倦怠是动能没了，石心是不让对不上回写。
谁在写，谁在读，一句经文、一首诗在发生什么。
同一节经文，在发现学里是一份记录，在发生学里是一段发生史。发现学读圣经，问“神说了什么”；发生学读圣经，问“神与人之间发生了什么，此刻还在发生什么”。
一封情书的最后一行，意思住在写信人心里、纸上，还是读信人那里？文论史上宣布过作者死了、文本死了、读者死了，三场谋杀案共享同一个没被问过的前提：三者是先在的。
苏老师没有问那首诗好不好，只问：有人背吗？外孙阿杰靠AI帮着写的一首诗让许多读者哭了，可哭过之后，文字还往哪里去？作者派、文本派、读者派吵了几十年，各看对一头，却把写与读之间的那只手当成了现成的通道。
以123位诺贝尔文学奖获奖者为研究范围，从文学揭示人性走向意义文学的主体发生；新增AI＋作家理念人生升维及“我的文学作品”个体性发生。
《诗经》不是一部教人道德的经书，也不是一堆古老的民歌。它是一群人，在各自的处境里，把一种活法唱成值得夸的样子。
学习怎样发生，兴趣怎样结账，一节课留下什么。语言学习的底层是学习本身。
基于GPT的学习发生学革命——学习不是拥有知识，而是成为结构：以主体、机制、存在三大革命重建学习本体，提出学习即纠缠与基于GPT的发生式课堂
兴趣不是点燃的，是自己结的账——学习兴趣不是自主感的产物，而是收尾权的产物：最后一步谁走、对错谁判，账就记在谁身上。十编五十一章，隔夜回头、兴趣余额B、一正五病、三只手与减供三档，六条判决各写明推翻条件。
学生学习的动力从哪里来？学生怎样学会系统性地思考？以王德生《SDE 三方程导论》（第 51 号）为思想母本，为一位数学教育者从他的两个问题出发重写的整本个体子本。
作文的发生学——土、石、煤不是三种好坏不同的材料，而是同一块经历的三种位置。写给高中语文老师：作文课的病不在挖不到煤，而在先题后土。